培训经理系列一：我们是如何破坏成人学习的？

成人学习有N个特点我们似乎都知道，但搞了这么久的培训，我们真的尊重了成人学习的特点吗？希望这是一个讨论的机会，作为培训经理的我们一起来晒一下这些破坏性的行为。

最具破坏性的行为，个人以为是有些企业将培训与考核晋升直接挂钩，给员工一张培训的必修课程表，上面的课程没有修完就不能得到晋升。员工在这种制式培训中一下子回到了多年前的小学教室，培训成了升学考试，因为害怕留级察看，所以不得不违背自己的真实需求硬着头皮参加，最后在你发下去的满意度调查问卷上留下针对性不强内容太浅或者太深的评价。考核是基于个人绩效和贡献的，个人贡献是基于个人能力的，个人能力是基于针对性的培训的，我们这种放弃考核绩效、评估能力，只简单在考核与培训之间建立等式的做法，对员工而言其实也是一种粗暴的管理行为。

还有一种常见的行为，我们什么时候学会了在教室里摆同样一种分组方法，所有的老师都通过动员学员发言的方法来获得互动的可能，这样的压力下对于一些性格内向的学员而言是一次挑战，不要轻易相信这种挑战就能够给学员带来性格上的转变，相反更可能的是伤害了学员的积极性，培训教室不能给他提供安全感，紧张地揣磨发言的时机以致于忘记了培训需要传递的内容。我们需要营造的是一个快乐的安全的培训氛围，尊重每一个学员的学习意愿，如果连我们都做不到尊重个体的差异性，还有谁会为学习的效果负起责任？（一道明200803）谷逸人力资源专业博客
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