绘画与心理咨询

上一篇 / 下一篇 2007-01-24 11:11:30 / 天气: 阴雨 / 心情: 平静 / 精华(3) / 置顶(3) / 个人分类：心理学与行为学

文章来源：大众心理学

早在百余年前，就有这样的观点：艺术创作者的艺术表现与其人格之间是有联系的。十八世纪末至十九世纪初，欧洲精神病院中住院患者的艺术作品引起了很多人的兴趣。很多人认为，病人的绘画可以用以心理病理学诊断，特别是对精神分裂症的诊断。

我们所熟知的弗洛伊德和荣格都对艺术作品、象征物和人格之间的内部联系表现出极大的兴趣。弗洛伊德认为代表着一个人遗忘或者压抑记忆的表象和象征，都会从这个人的梦中和艺术作品中流露出来。荣格更强调表现的普遍性意义，更注重艺术作品所表现的心理内容。

十九世纪末和二十世纪初，古德伊纳芙提出绘画可以作为治疗测量手段的假设，发展出一种绘画测验工具，后被称为“画人测验”(DAM）。画人测验不仅可以揭示儿童智力方面的特点，而且也揭示儿童的人格特征。

二十世纪四十年代，绘画被作为内部心理状态的视觉表征来研究。人们逐渐接受了这样一种观点，绘画不但反应内部心理现实，而且表现绘画者的主体经验。随之“投射性绘画”的术语开始出现，绘画投射测验也应运而生。

加世纪70年代以来，由于行为主义的兴起，使投射技术的风势大减。

投射是指个人的一种不自觉的过程，把自己的态度、愿望、情绪等投到环境中的事物或他人身上。

投射测验正是利用了个体的这种心理机制，以没有结构性的测题，引起被测量者的反应，藉此考察其所投射的人格特征。投射测验的特点就在于：它提供一个模糊的刺激情景。让来访者可以自由发挥想象，减少心理防御，把内心压抑的想法、情绪表达出来；它同时对多项心理特征进行评估，效率较高；而且被测量者范围广泛，儿童心理咨询中绘画疗法更有其突出的作用，因为儿童语言发展还未成熟，词汇量也不多，逻辑思维能力薄弱，他们没法充分表达内心的情感，阐明事物之间的联系，绘画则可以让他们把自己的所思所想描绘在纸上，一目了然。形象生动。更何况在咨询中使用绘画易于和儿童建立良好的咨访关系。

绘画测验主要分为刺激性绘画测验和创作性绘画测验。刺激性绘画测验要求受测者对标准化视觉刺激做出言语反应，如罗夏墨渍测验和silver绘画测验。创作性绘画测验要求受测者根据一定任务进行绘画，评定者根据艺术作品的内容特征或形式特征进行评定，如房一树一人测验。

具体而言，主要有以下一些：

1．画人智力测验

画人智力测验是一种能引起儿童兴趣、简便易行而有效的测验方法，主要测定能力智商，适用于6—12岁儿童，要求在6分钟之内画一个全身的人像。画人测验是一种非威胁性的评估智力的方法，尤其适合于那些对更传统的智力测验因紧张、害怕而有抵触的儿童，其次较之韦氏智力测验、比内量表等，画人智力测验更少受语言因素的影响。

评分系统包括14个类：分别为头、发、眼、耳、鼻、口、颈、躯干、上肢、手、下忮、脚、连接、服饰，除连接这一类外其它各类都按照有(无）、比例、细节以及奖励四个维度来设置评分项目，每类4～8项。共有75个评分项目。

2．自画像

指导语很简单：“请画出你自己。”这可以看出一个人对自己的评价。

这是我第一次接个案时，来访者画的。他12岁，来的时候就是恐惧，卫生课讲到哪个器官他就会担心自己这地方生病。经过督导诊断为患有儿童强迫症。大家仔细看会发现他的整个画面勾勒得非常仔细，都用短线条重复勾画，脸部的细小部位也画出来了，看耳朵!还有它的整个画面十分对称，他画的和本人非常神似。这些都是强迫症的表现。

3．家庭画

从家庭图中我们可以考察出作画者对家庭的态度，和家庭成员之间的动态关系。像人物之间的距离就印证了家人之间关系是否亲密；正面图像，反面图像可能就是作画者情绪的表达。

4．绘画讲故事

任务是请来访者选择两个形象，并用这两个形象组成一幅画，可以增加细节或改变原先选择的形象的特征。画完之后，要求来访者说出这幅画的主题，并依据图画讲一个故事，对图画内容进行描述。

5．树木人格图

由于树的成长与人的成长有相似性，所以通过画树可以考察一个人的成长历程，也可以反映一个人对成长的感受。

6．自由画

就是让来访者画他想画的任何东西，这样可以抒发被压抑的情感，寻求支持的力量，同时也可以更了解自己。

经历了美国大地震的孩子身上或多或少都表现有PTSD症状，包括失去从事过去享受过的活动的能力、情感压抑、对未来迷茫、身体疾病、害怕重新经历创伤以及创伤后可能的心理麻痹。很多孩子的画里所画的房子就有裂痕，有破碎的玻璃，有一些还会画黑色的太阳，这些都是他们内心恐惧、焦虑的反应。

7房树人测验

通过房树人测验可以获得人格特点，了解人际关系，探求潜意识的人格问题。

测验工具：A4纸，2B铅笔，橡皮。把画纸横着给他。

在测验的过程中，要求测验者进行以下记录：首先要记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完所需时间等。其次，对于被测者在描绘房、树木、人时要正确地记录画面部分的顺序。最后，被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言自语的进行解释，如“这是房顶……”，也需要进行记录。

据研究，绘画测验已呈现这样的发展特征：

绘画测验目的多元化：绘画测验目的已不再囿于传统的人格测验领域，还扩展到对被试是否具有情绪问题和心理障碍进行筛选，对某些心理障碍进行诊断等。

绘画测验评定内容多样化：有些对被试的绘画作品进行内容分析；有些则从作品的形式特征如线条、色彩、空间、布局、透视等方面对绘画作品进行分析。

当然，它也存在着一些缺陷：

1）如信度和效度问题。一般而言，有客观准确评定标准的绘画评定信度较为满意，而根据绘画作品内容和绘画过程、以及自由联想等方面进行解释计分的信度较低。一般而言，诊断性绘画，比较容易得到效度方面的证据。而一些在艺术治疗过程中使用的绘画测验，无法提供效度资料。

2）绘画评定缺少常模。

3）易受绘画水平，年龄等无关因素影响。